奋飞的“雏鹰”
——来自空军航空大学的观察报告
■温旭岗 解放军报记者 成文军 朱宏博 李建文
冬日清晨，机场跑道沐浴着柔和的霞光。空军航空大学某飞行训练场上，“雏鹰”们在进行起飞前的最后准备。
骤然间，发动机轰鸣声打破宁静，一架架教练机驶出停机位，滑入跑道。起飞滑跑，加速、加速、再加速……教练机依次腾空而起，飞向预定空域。
看着空中一道道壮丽的弧线，飞行教员们面露微笑。一名教员告诉记者：“实现建军一百年奋斗目标到了吃劲奋斗的攻坚期、加油加压的冲刺期。我们教员要在助推飞行学员培养模式的系统性跃升和质变上，全力以赴、务期必成。”
空军航空大学由我党创办的第一所航空学校——东北老航校发展而来。几十年来，作为空军主体战斗力生成的重要源头，他们在战机的轰鸣声中放飞了一批批“雏鹰”。
2020年7月23日，习主席视察空军航空大学时强调，要贯彻新时代党的强军思想，贯彻新时代军事战略方针，贯彻新时代军事教育方针，深化改革创新，不断提高办学育人水平，努力开创学校建设发展新局面。
转眼4年多过去，新使命、新目标、新任务，正牵引着这所大学逐步走开向战为战、链条紧扣、科学高效的育人新路径。
该校教练机编队起飞。吕相昊摄
“围绕实战学，瞄着打赢练”
夜晚，该校某学院自习室灯火通明。
“航空活塞发动机采用四冲程内燃机，最终将热能转化为机械能……”学员方新昊看着专为飞行学员设计的“练为战”物理拓展题，眉头紧蹙、凝神沉思。不多时，他开始在稿纸上演算，大脑中的解题思路从笔端源源不断“流淌”出来。
“以前物理课以空气动力学为主，如今增加了热力学等内容。”方新昊说，随着学习内容和难度增加，自己对飞行理论掌握得更扎实了。
这里，飞行先从头脑中开始。
教学改革中，该校党委紧紧围绕向战育人主线，从兵之初到飞之初、再到放单飞，全链路嵌入实战场景，并及时进行能力评估，力求每一步对打赢的贡献值都实现最大化。
参谋马鑫博全程参与学校教学改革，对学校施教模式的创新之路感触颇深。4年来，他时刻在为“战”做着精细筹划。
“飞行训练时长增加，基础教学时间压缩，教材怎么编写、师资怎么调配、课时怎么划分……育人模式的重塑，给课程设计带来不小挑战。”马鑫博说，他们面临的最大难题是改装合训。
课程表中的加减法，凝结了大家对实战化的深度思考。马鑫博回忆，那些日子，学校上下都在盯着这张课程表。走访、调研、观摩、总结……他和战友们忙得像陀螺。
“百舸争流，奋楫者先。”如期实现建军一百年奋斗目标，容不得拖拖拉拉。
记者注意到，与往年课程表相比，2024年课程表中，传统理论课程明显压缩，新开设或大幅增加建模类、实验类、综合类课程，甚至还有滑雪、水上运动等课程。
“我们的原则就是围绕实战学，瞄着打赢练。”马鑫博说，从世界空战史来看，飞行员不仅要懂飞行、会飞行，还要能“入地下海进雪原”，掌握航空救生技能，“一言以蔽之，战场需要什么，我们就教什么、学员就练什么。”
低空突击加入飞行训练，职业认证引入教学体系……课程表的嬗变，引发更深层次的教学思维转变。
“我们把卧推列为和3000米跑同等重要的考核内容，调整单杠、折返跑等项目的赋分权重。”该校专项体能教研室一名教员告诉记者，近年来，新机型加速列装部队，飞行员头盔在过载情况下重达几十斤，这对飞行员颈部、脊柱抗荷能力提出更高要求，加强卧推等训练的目的正基于此。
习主席视察空军航空大学时强调：“院校同部队对接越精准，课堂同战场衔接越紧密，培养的人才越对路子。要围绕实战、着眼打赢搞教学、育人才，做到教为战、练为战。”
猎猎战旗下，这里的人、课堂、训练场，都被赋予新的使命。
“如果学员明天奔赴战场，今天我能教他什么”
“能不能看到地平线？你的转弯速率是多少……”该校某飞行训练团讲评室内，教员的讲评声和室外战鹰的呼啸声交织在一起。
紧张周密的飞行计划，无缝衔接的合训进程，让这里的每一个人都充满紧迫感。
现场一号指挥员早已习惯这种状态。他告诉记者，改装合训以来，螺旋桨、喷气式飞机的训练课程都要在这处训练场完成，飞行时长、保障强度不断增加，整个团队都在加速奔跑。
一号指挥员有着多年飞行经验，他对训练形势有着清晰的判断。
“飞行中，当飞行器的速度达到0.9马赫时，局部气流速度会达到声速，从而产生激波，气动阻力随即急剧上升。当前，教学进展就像遇到了气动阻力，要想冲过去，教员、学员、机务人员等所有力量，都要动起来、紧起来、跑起来。”
置身这处训练场，记者读懂了一号指挥员的“作战意图”——
指挥要素设置紧凑，塔台楼下是简令室和简易食堂，旁边就是飞行准备室、讲评室和机务保障工作室。值班电话响起，官兵请示汇报多是跑步前进，白板上的复盘字迹似乎总是干不了……
夜深了，轰鸣了一天的训练场，逐渐安静下来。
宿舍中，一名年轻教员仍在伏案研读现代空战书籍，他说：“感觉自己就像被一种无形的力量推着向前走。我常有本领恐慌感，害怕自己不知、不懂、不会，所以不停地自我加压、不停地学习追赶，为的就是不辜负这个伟大时代、不辜负这些可爱的学员。”
“如果学员明天奔赴战场，今天我能教他什么？”某教学团队负责人李鹏飞始终怀揣着“当那一天来临”的紧迫感教战研战，他和团队多次先行先试、填补空白，在只争朝夕的奋斗中践行为战育人使命。
那年，一项涉及飞行员关键能力生成的教学课目需要全面强化。时间紧、任务重，面对教学力量不足等难题，团队所有具备相关基础的人员不分科室、不分职务，全部申请参加强化训练，接受资格认证，蹚出该校团队化施教新路。
“习主席强调，要坚持问题导向，一抓到底，在解决一个一个实际问题中推动备战工作落实。”采访中，该校一名领导说，“放飞‘雏鹰’是我们的使命，前方道路不会平坦，我们将无惧艰险、迎难而上，用心托举更多‘雏鹰’加速成长。”
“既要从0到1，还要从1到N”
习主席强调，坚持面向世界军事和科技前沿、面向国防和军队现代化，勇担时代重任，锐意开拓进取，大力培养高素质专业化新型军事人才。
号令如山，使命催征，空军航空大学一直为此不懈探索。
先进战机数据模型、飞行员培养路径比对、电磁空间作战研究……军事前沿领域，是该校科研力量的“作战区域”。这里流传一句话：“雏鹰”起飞，应该带上思维的利刃。
在飞行学员培养上，该校研究员史彦斌看到的是一个递增数列：1，2，3，4……那既是战斗机代际的更迭，也是飞行能力的递进。
“没有眼界的鹰是飞不高的，高素质专业化新型军事人才的培养，既要从0到1，还要从1到N。”史彦斌说，信息化条件下的空战有一种作战方式叫超视距，飞行员通过雷达感知，提前洞悉对手的飞行轨迹和战术意图。学员在起飞的那一刻，甚至更早，就应该打开思维的“雷达”向周边探索。
在超视距作战样式启示下，该校教研骨干积极“走出去”，到部队、到演训场，到更广阔的天地淬炼。
一次观摩部队演习，高密度、高强度的飞行，让他们看到了新型作战编队和作战模式，许多飞行架次在恶劣的气象条件下升空。
“那一刻，我感觉自己像被‘击中’了。”一名带队领导说，机型的改变，绝不是单纯的技术改变，而是整个作战体系的变化。托举“雏鹰”起飞，链路要变、模式要变、思维更要变。
如今，在大学科研力量参与下，智力支撑、前沿学科、重点实验室等教学科研项目，超前布局、紧前落实。瞄准未来作战需要，技术、学习、管理三位一体能力培养模式渐次铺开。
“之前，教员催着我们加紧补习无人作战、电子对抗、信息管理等知识，我总觉得那还早。直到与他聊了之后，终于明白了教员的良苦用心。”飞行学员胡嘉豪说的“他”，是在部队实习锻炼时遇到的一名三代战斗机飞行员。
这名飞行员告诉胡嘉豪，联合作战，既考验飞行技战术，更考验协同配合，因为拼杀不只在天空，还在海洋和陆地。
又一个清晨，阳光再次洒向塔台跑道。
孕育了东北老航校精神的这片沃土上，飞行学员们开始新一天训练。轰鸣声中，“雏鹰”振翅，向着更高更远的未来奋飞……
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