沉浸式教育让授课直抵兵心
■孙梓翔
“没有牡丹红，没有菊花香，我们是那不知名的骆驼草……”随着歌曲《骆驼草》旋律响起，一堂以忠诚为主题的文艺情景课在某部拉开帷幕。该部深入挖掘部队历史中的生动故事，构设情景课堂，让官兵在身临其境中感知光荣传统蕴含的忠诚密码。这种沉浸式教育让好内容直达兵心，有效激发了官兵的认同感和求知欲，增强了思想政治教育的时代性和感召力。
一个人思想的转变、觉悟的提升、信仰的坚定，是认知、情感、意志综合作用的结果。在思想政治教育中，我们可以综合运用VR、AR等技术，采取音乐、视频、情景演绎等多种形式，打造情景式、沉浸式、交互式课堂，让官兵在感同身受、润物无声中转变思想、升华认识、付诸于行。相比于单调的图文表达、“大水漫灌”的教育模式，沉浸式教育让“被动灌输”变为“主动探索”，更容易入脑入心、凝聚力量。
沉浸式教育更具亲和力。亲其师，信其道。马克思说，如果你想感化别人，那你就必须是一个实际上能鼓舞和推动别人前进的人。思想政治教育既需要理性的作用，更需要情感的影响，只有把理性因素和情感因素结合起来，思想政治教育才能更深入人心。教育要取得共识，不能仅靠知识灌输，还需要多些共情。可以说，没有共情，就没有共识。教育者要善于利用特殊的时机和场合，紧贴青年官兵认知新特点，创造性设计一些特定环境、情景、情节和活动，引发官兵情感共鸣、形成思想共识。
沉浸式教育更具代入感。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”“网生代”官兵对世界有着独特的理解和接受信息方式，遇事喜欢自己体验感受而不喜欢被灌输说教。这要求教育者在开展教育时，要想方设法让官兵融进去、沉进去，真正代入其中、沉浸其中。沉浸式教育，本质上是一种自我教育。教育者应主动打破“身份枷锁”，精心设计感人的情节、交流的平台、表达的舞台，引导官兵在量身打造的角色中感悟真理、启发自觉，把教育的过程打造成官兵主动思考、探寻答案的过程。
沉浸式教育更具同理心。“人心换人心，玛瑙兑黄金。”同理心是换位思考和人文关怀的基础，也是凝聚共识的有效途径、春风化雨的教育方法。教育者应多站在官兵的角度上思考时代问题、设计教育话题、回答重大命题，多倾听官兵诉求，多理解官兵追求，努力把道理讲到官兵心坎上。应充分尊重官兵主体地位，发挥新时代官兵思维活跃、参与意识强的优势，把“说理”与“陈情”、“传道”与“叙事”、“键对键”与“面对面”结合起来，把被动听与主动讲、台上讲与带头做统一起来，形成“人人参与教育、个个接受教育”的良好局面。