海军工程大学紧跟发展趋势优化课程体系建设——
学科融合释放新活力
■宋润鹏 康洪晶 本报特约通讯员 侯 融
该校教员吴玲指导学员开展实验。侯 融摄
海军工程大学教员吴玲的办公桌一角，堆放着该校“X+人工智能”试点专业第二批次实施方案。看着新一批次调整意见，她的思绪回到了2018年——那年，该校将“X+人工智能”计划列入学校中长期建设发展规划并开展先期论证。
历经大半年的实践摸索，“兵器专业+人工智能”试点实施方案形成并获批准。2019年3月，该校又遴选相关专业开展试点，着眼师资队伍、课程内容、平台构建等方面，推进该项计划。
“无论学科专业怎么变，智能化发展趋势不会变。”该计划论证负责人说，这几年，大学紧跟发展趋势持续优化课程体系、更新教学内容、创新育人模式，逐步促进学科交叉融合，着力培养适应人工智能范式变革的专业化人才。
试点中，该校为每名学员指定一名专业课导师和一名人工智能学科导师，共同为学员定制个性化成长路径，并科学安排辅导时间和授课内容。
一次，学员李太伟与老单位战友交流中得知，基层部队需要多功能潜航器侦察小型目标、探测水文气象。他设想：“如果在这两项作业中引入智能技术，用水下机器人辅助官兵完成任务，岂不是能提高水下作业效率？”
说干就干。李太伟向学科导师请教后决定，将智能技术融入设计中，并在专业导师的指导下完善功能。李太伟和团队成员凭借该项创新性设计，在世界大学生水下机器人大赛中荣获一等奖。
其实，推行“X+人工智能”计划，来源于此前的先行探索，该校已围绕课程改革进行了多次尝试。
第一门经历课程试水的是顾宏灿教员讲授的《精确制导原理》。课改前，顾宏灿专门到基层部队和科研院所调研，寻找将战训需求和人工智能研究成果融入课堂的最佳切入点。
“必须让学员切身感受智能化对未来战争形态的影响。”经过一番深思熟虑，顾宏灿决定把实装搬进教室，引导学员结合智能化要素进行“二次开发”。
此后在新的课程实践中，学员们面前多了一个连接实装信号的微型计算机主板。教学中，顾宏灿会预设目标，然后引导学员借助智能导引头编写算法，尝试让实装自主完成对目标的跟踪。
经过一段时间的教学实践，学员们迎来结课考核。其间，大家依照考核组给定的“作战态势”，按照任务需要编写相关代码，“指引”实装修正方向并快速打击。
“如今，学员们对信息融合、智能作战等有了更加深刻的理解。”顾宏灿欣慰地说，调整后的《精确制导原理》课程得到各方面认可，入选首批国家级一流本科课程。
一门好课带动多个专业群。靠着这样一股劲头，该校教研人员已完成多门人工智能基础类课程建设，融入人工智能教学内容修订一批教材。
教员应文健在课程中增设模拟实操内容，让学员在课堂上体会舰炮遥控操作、机械臂控制等；教员韩宏伟利用数据采集卡、某型光学套件，指导学员设计多种智能光电装置；教员吴玲结合前沿作战指挥案例讲解，与学员共同探讨开展协同搜索的智能方法……随着融入智能化内容的课程改革深入推进，该校课堂教学不断释放育人新活力。